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Sommaire: Texte rédigé suite à la réunion organisée le mercredi 24 novembre. Les positions de la Cgt-Educ'Action sur la direction d'école. Que dit le texte de 1989 sur la direction d'école. Rapport Reiss le rapport de tous les dangers

                                                                                                               

L’assemblée générale des directeurs/trices organisée mercredi 24/11 par le SNUipp06 associé à la CGT Educ’Action a permis de pointer la constante dégradation des conditions d’exercice des missions de directeur/trice d’école et de définir les actions à mener pour renverser la tendance.

Les missions des directeurs/trices ont en effet considérablement évolué ces dernières années. Cette évolution se caractérise principalement par un effet d’empilement des tâches et l’installation d’un contexte de travail dans l’urgence où l’administration s’est saisie de l’outil Internet pour diligenter ses injonctions, de plus en plus pressantes. Il en résulte un profond malaise, partagé par l’ensemble des directeurs/trices. La question de la direction et du fonctionnement de l’école est donc aujourd’hui un dossier prioritaire pour nos deux organisations syndicales qui entendent s’appuyer sur les collègues afin d’amplifier leurs revendications et les faire aboutir.

Le statu quo n’est plus possible : des discussions sont nécessaires avec le Ministère de l’Education Nationale, mais non pas sur la base du rapport Reiss qui vise à bouleverser la structure de l’école et à créer des chefs d’établissement dans le 1^er degré mais sur celle de nos mandats syndicaux et des problématiques du terrain.

Pour l’essentiel, les directeurs/trices réclament du temps supplémentaire de décharge, une revalorisation financière significative, des aides pérennes à la direction et au fonctionnement de l’école par la création d’emplois statutaires de personnels administratifs, un éclaircissement de leurs missions et responsabilités et une meilleure formation initiale et continue.

Seule l’action collective, organisée, soutenue par des organisations représentatives de la profession pourront faire aboutir ce projet dans le cadre de revendications portées par une profession unie.

C’est pourquoi SNUipp et CGT Educ’Action appellent l’ensemble des collègues directeurs/trices, mais aussi des adjoint-es forcément concerné-es par ce dossier prioritaire de l’école primaire à se rassembler devant l’Inspection Académique le 15 décembre à 14 h 30 .

Une délégation rencontrera l’Inspecteur d’Académie afin qu’il fasse remonter au ministre l’impossibilité ressentie par les directeurs/trices des Alpes Maritimes d’exercer efficacement leurs missions dans un contexte d’insupportable surcharge administrative. Nous lui demanderons également de proposer une formation initiale et continue conforme aux attentes des collègues, d’envisager des aménagements spécifiques des obligations de service des directeurs/trices pour dégager du temps de décharge et de mettre enfin en place un groupe de travail, avec les représentants du personnel, pour avancer entre autres sur la production d’un document académique définissant clairement les tâches et responsabilités des directeurs/trices.

La Cgt-Educ’Action se prononce pour l’ouverture de négociations sur la question de la Direction d’Ecole et pour :

• La redéfinition d’un cadre d’emploi pour les Directeurs-trices d’école. Ce cadre d’emploi devant redéfinir de manière précise les tâches et responsabilités des Directeutrs-trices.
• Une réelle formation.
• Une augmentation importante de la bonification indiciaire pour la mener par étape à 80 points indiciaires
• Une augmentation immédiate de la nouvelle bonification indiciaire, actuellement 8 points, à 40 points.
• Une augmentation de l’ISS uniforme pour atteindre 2400€/an
• Une augmentation des décharges : 0,25 de 1 à 4 classes, 0,50 de 5 à 9 classes, complète pour les écoles de plus de 10 classes
• La création de postes statutaires d’administratifs sur la base d’un demi service pour les écoles de 1 à 5 classes et d’un service complet pour les écoles dépassant 5 classes.
• La création Dun réel service de santé dans le 1° degré .
• L’affirmation du rôle du Conseil des Maîtres-ses pour tout ce qui relève du fonctionnement pédagogique de l’école.

Alors dans un premier temps limitions nous à ces tâches et refusons les transferts de tâches des IEN et de l'IA vers les Directeur-trices.

• Le directeur d'école veille à la bonne marche de l'école et au respect de la réglementation qui lui est applicable.
• Il procède à l'admission des élèves sur production du certificat d'inscription délivré par le maire.
• Il répartit les élèves entre les classes et les groupes, après avis du conseil des maîtres.
• Il répartit les moyens d'enseignement.
• Après avis du conseil des maîtres, il arrête le service des instituteurs et professeurs des écoles, fixe les modalités d'utilisation des locaux scolaires pendant les heures et périodes au cours desquelles ils sont utilisés pour les besoins de l'enseignement et de la formation.
• Il organise le travail des personnels communaux en service à l'école qui, pendant leur service dans les locaux scolaires, sont placés sous son autorité.
• Il organise les élections des délégués des parents d'élèves au conseil d'école ; il réunit et préside le conseil des maîtres et le conseil d'école ainsi qu'il est prévu aux article 14 et 17 du décret n° 90-788 du 6 septembre 1990 relatif à l'organisation et au fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires.
• Il prend toute disposition utile pour que l'école assure sa fonction de service public. A cette fin, il organise l'accueil et la surveillance des élèves et le dialogue avec leurs familles.
• Il représente l'institution auprès de la commune et des autres collectivités territoriales.

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Modifié par Décret n°2002-1164 du 13 septembre 2002 - art. 2 JORF 15 septembre 2002

• Le directeur d'école assure la coordination nécessaire entre les maîtres et anime l'équipe pédagogique.
• Il réunit en tant que de besoin l'équipe éducative prévue à l'article D. 321-16 du code de l'éducation. 
• Il veille à la diffusion auprès des maîtres de l'école des instructions et programmes officiels.
• Il aide au bon déroulement des enseignements en suscitant au sein de l'équipe pédagogique toutes initiatives destinées à améliorer l'efficacité de l'enseignement dans le cadre de la réglementation et en favorisant la bonne intégration dans cette équipe des maîtres nouvellement nommés dans l'école, des autres maîtres qui y interviennent, ainsi que la collaboration de tout autre intervenant extérieur.
• Il peut participer à la formation des futurs directeurs d'école.
• Il prend part aux actions destinées à assurer la continuité de la formation des élèves entre l'école maternelle et l'école élémentaire et entre l'école et le collège.

Article 4

• Le directeur d'école est l'interlocuteur des autorités locales. Il veille à la qualité des relations de l'école avec les parents d'élèves, le monde économique et les associations culturelles et sportives.
• Il contribue à la protection des enfants en liaison avec les services compétents. Il s'assure de la fréquentation régulière de l'école par les élèves en intervenant auprès des familles et en rendant compte, si nécessaire, à l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'éducation, des absences irrégulières.